Un nou raport realizat de UNICEF, cu sprijinul Ministerului Educației, scoate la iveală provocările majore cu care se confruntă elevii români în ceea ce privește competențele fundamentale. Studiul a analizat atât literația științifică, cât și literația digitală, oferind o imagine clară a nivelului de pregătire funcțională a elevilor în situații reale, dincolo de simple teste teoretice.
Rezultatele arată că doar aproximativ 43% dintre elevi pot înțelege și aplica concepte științifice de bază în contexte practice. Un sfert dintre elevi au competențe parțiale, care pot fi dezvoltate rapid prin sprijin corespunzător, însă aproape o treime se află la risc, fiind insuficient pregătiți pentru a folosi corect conceptele în viața de zi cu zi. Raportul evidențiază, de asemenea, diferențe între mediul urban și rural, legate de accesul la resurse și condițiile socio-economice.
Situația este și mai problematică în ceea ce privește competențele digitale. Mai puțin de 10% dintre elevi au abilități digitale considerate bune sau foarte bune, în timp ce peste jumătate se află la un nivel limitat, cu posibilitatea de îmbunătățire prin programe specializate. În jur de 37% dintre elevi sunt considerați vulnerabili în dezvoltarea competențelor digitale funcționale, ceea ce ridică semne de întrebare privind adaptarea lor la cerințele secolului XXI.
Specialiștii recomandă intervenții concentrate și constante, care să nu facă diferențe între mediul rural și cel urban și să integreze în mod coerent competențele științifice și digitale în procesul educațional. Scopul este de a transforma competențele tranzitorii în abilități solide, pregătind astfel elevii pentru provocările reale ale vieții și ale pieței muncii.
Potrivit Ministerului Educației, aceste date oferă un diagnostic de sistem, util pentru fundamentarea politicilor educaționale și pentru orientarea resurselor către programe care pot avea impact real asupra progresului elevilor.